[발달심리학] 유아기(2~6세) - 심리사회적 발달적 특징, 발달 놀이

유아기때의 심리 · 사회적 발달에 영향을 미치는 요인으로는 크게 가족과 또래이다. 어떤 과정들로 인하여 유아기의 심리 · 사회적 발달에 영향을 주게 되는지 알아보도록 하자.

 

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<목차>

1. 자아발달

2. 성격발달

3. 도덕성 발달

4. 부모의 양육태도 영향

5. 또래집단의 영향

참고문헌

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1. 자아발달

자기개념(Self-concept)

자아개념(self concept)은 자기 자신에 대한 능력, 태도, 가치, 느낌 등 총체적인 견해를 의미한다. 다른 사람이 자신을 어떻게 이해하고 평가하는지에 따라 자아개념은 크게 영향 받는다. 유아기 이전부터 발달하기 시작하나 다른 사람과 사회적 관계를 맺으면서 구체적으로 형성하게 된다.

자아개념 변화 3단계(Case, 1985; Fischer, 1980)
구분		예시	특징
1단계 (진술단계)	4세	"난 고양이가 좋아! 나는 강해!"	논리적 연결 X 각각 특징 나열 O 현실 자아(real)와 이상적 자아(ideal self)가 다르다는 것을 인식 못함
2단계 (논리적 단계)	5~6세	"나 5살이야. 혼자서 신발 신을 수 있어."	자신의 체격, 연령, 성 등 구체적으로 설명 가능 긍정적인 자아개념 O 부정적인 자아개념 X
3단계 (통합된 자아개념)	7세	"난 춤은 잘 추는데 숫자 계산은 못해"	통합된 구체적인 자아개념을 갖게 됨 긍정적 + 부정적 자아개념 O 자아존중감이 현실에 반영

자아존중감은 자신의 가치에 대한 포괄적인 긍정적 · 부정적 평가를 의미하며 자신감과 같은 정서적인 반응을 포함한다. 5~6세 이전의 자아개념 변화가 생기기 전까지는 자아존중감도 현실에 근거하지 않는 경향이 있다.

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대부분 유아는 어른들의 긍정적이고 무비판적인 피드백을 그대로 받아들이며, 대부분 자신을 가치 있고 긍정적인 존재로 평가한다. 아동기가 되면 부모의 사회적 기준을 내재화하여 현실적인 자아존중감을 갖게 된다.

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이때 주변에서 비판보다는 구체적인 행동에 대한 피드백을 주면 유아는 자아존중감이 높아지고 높은 성취를 얻고자 한다.

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< 예시 >

(비판) 신발 거꾸로 신은거 안보여? 도대체 넌 언제까지 신발 제대로 신을래! => 바람직하지 않은 피드백

(구체적인 행동 피드백) 자, 신발 한번 볼까? 왼쪽 신발이 오른쪽 발에 가 있네~ => 바람직한 피드백

 

 

2. 성격발달

생후 24개월이 되면 말끝마다 "싫어!"를 외치고 자신의 자율감을 표현하기 위해 거의 모든 것에 저항한다. 부모 말 안 듣는 고집불통의 미운 아이로 변하며 이러한 상태는 학교 가기 전까지 지속된다.

프로이트의 심리성적 발달단계

 

1) Freud 심리성적 발달이론

유아기에는 항문기(1~3세), 남근기(3~6세) 단계에 해당한다.

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① 항문기 (anal stage)

• 특징: 성적인 욕구가 항문으로 이동하는 시기
• 부모의 배변 훈련이 너무 엄격할 경우 => 항문기 단계에 고착되어서 어지르고 무질서한 사람이 되거나 결벽증, 완벽주의자 성격이 형성될 수 있음
• 적절한 대소변 훈련을 시킬 경우 => 생산적, 창의적 사람으로 성장함

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② 남근기 (Phallic stage)

• 특징: 성적인 욕구가 성기에 머무르는 시기
• 같은 성의 부모를 동일시(identification)하면서 부모의 성역할을 닮아간다.
• 남아 = 오이디푸스 콤플렉스
• 여아 = 엘렉트라 콤플렉스

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또한 이 시기는 초자아도 발달하게 된다. 자신에 대해 엄격하고 나쁜 행동 했을 때 죄책감, 수치심, 자존심의 저하를 느끼며 자아(ego)를 벌하는 경향이 있다.

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에릭슨의 심리사회적 발달단계

2) Erikson 심리사회적 발달이론

2단계 자율성 대 수치 및 의심, 3단계 주도성 대 죄의식

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① 자율성 대 수치 및 의심 (autonomy vs shame and dobt)

• 2세 유아는 혼자 걷고 물건 잡는 등 신체적 기술이 발달하면서 주위를 활발하게 탐색하고 남의 도움 받지 않고 스스로 행동하고자 한다(예: 숟가락질, 컵으로 물 마시기 등).
• 유아가 스스로 행동할 수 있는 기회를 주지 않을 경우(예: 너무 엄격하게 배변훈련 시키기) => 수치심
• 부모가 도와주지 않고 내버려 두거나 과잉 보호 할 경우 => 의심 (유아가 자신의 환경을 통제하는 능력에 의심을 가짐)

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거부, 비난 없이 자신의 방법과 속도로 행동하는 것이 허용되고 격려받는 지속적인 경험을 바탕으로 자율성이 발달한다. 그러므로 부모는 유아가 스스로 선택하고 행동하도록 함으로써 자신의 의지를 나타내는 가벼운 숟가락이나 플라스틱 컵, 쉽게 단추를 끼울 수 있는 옷 등을 준비해서 유아가 실패하지 않고 스스로 하는 활동에 재미를 느끼면서 계속 하도록 하는 것이 중요하다.

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② 주도성 대 죄의식 (initiative vd guilt)

• 유아가 자신감 있는 자아상을 발달, 정서를 효과적으로 조절, 도덕성에 대한 개념을 형성, 새로운 사회적 기술을 습득하는 시기이다.
• 다른 사람들로부터 도움 받거나 인정받고 사랑받고 싶은 의존성을 발달시키게 됨
• 다양한 직업을 가진 사람들을 알게 되는데(가족 범위를 벗어나서 의사, 간호사, 경찰, 소방관 등) 이를 통해 자신과 사회적 관계를 이해하기 시작한다.
• 언어 능력과 운동 기능이 성숙하면서 주변 환경을 탐색하는 데 매우 공격적이고 힘이 넘친다.

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[성격발달 도움되는 Tip]

• 유아의 행동을 방해하지 말고 느긋하게 기다린다.
• 힘으로 유아의 기를 꺽지 않는다.
• 유아가 스스로 선택하는 상황을 만들어준다.
• '~하지 마'는 명령조나 윽박지르기 보다는 대안을 제안한다.
• 같은 상황에서 일관성 있게 대처한다.
• 주 양육자의 원칙과 의견을 존중한다.

 

 

3. 도덕성 발달

사진 출처: 핀터레스트

유아기에 옳고 그름을 구별하는 양심이 형성되기 시작한다. 처음에는 어른에 의해 도덕성이 통제되는 단계를 거쳐 점차 자신의 내적 기준으로 옳고 그름을 판단할 수 있게 된다.

Piaget의 아동기 도덕성 발달 3단계
구분		특징
1단계 (전도덕성)	4세	규칙을 이해하지 못함 도덕적 판단을 할 수 없음 (인지발달이 이루어지지 않았기 때문)
2단계 (타율적 도덕성)	5~6세	드러난 사실에 기초하여 판단하게 됨 아직 다양한 정보를 바탕으로 도덕적 판단을 하지 못함
3단계 (자율적 도덕성)	7세	다른 사람과의 상호작용을 고려하여 의도를 파악하고 옳고 그름을 판단함 사람들이 각기 다른 규칙을 가지고 있음을 이해하는 협력의 도덕성을 발달시킴 규칙은 다른 사람과 협의에 의해 바뀔 수 있음을 알게됨 ​ *협력의 도덕성(morality of cooperation)이란? 규칙은 사람에 의해 만들어졌으므로 바꿀 수 있다고 인식하는 것

 

 

4. 부모(또는 주양육자)의 양육태도의 영향

 

사진 출처: 핀터레스트

부모의 양육태도는 자애로움(warmth)과 통제(control)의 두 요소에 따라 ① 권위적인 부모 ② 독재적인 부모 ③ 허용적인 부모 ④ 무관심한 부모 네 가지로 구분한다(Baumrind, 1991).

 

부모의 양육태도 네 가지
구분	자애로움 (warmth)	통제 (control)	부모 특징	유아 특징
① 권위적인 부모 (authoritative parents)	높음	높음	일관성 있게 지시하며 자녀의 반발을 억제하는 엄격한 통제 방식 자녀의 사회적, 인지적 능력에 맞추어 행동하도록 독립심과 결단력을 권장함으로써 자녀에게 성숙한 행동을 요구함 부모의 말에 따라야 하는 이유를 자녀에게 충분히 설명함. 자녀의 의견에 귀 기울이며 그 의견에 따라 행동을 바꾸기도 함(조율). 다정하고 정서적으로 감싸 주는 분위기에서 훈육하며 유아에게 긍정적인 정서 환경을 제공함.	책임감 있음 독립적임 성취 지향적임 성인과 또래 집단에게 협조적임 유치원 시기부터 사회적으로 유능함
② 독재적인 부모 (authoritarian parents)	낮음	높음	절대적 기준에 따라 자녀를 통제함 세력 행사적 훈육을 선호함 자녀와 대화하지 않음 때때로 자녀를 거부하기도 함	자녀는 그 기준을 왜 따라야 하는지 모르지만 감히 부모에게 도전할 수 없음 예민하고 불친절하며 우울한 경향성을 보였으며, 인지적 능력이나 사회적 기술에서 평균이거나 그 이하로 나타남
③ 허용적인 부모 (permissive parents)	높음	낮음	자녀의 충동과 행동에 대해 수용적이고 긍정적으로 반응함 통제나 처벌을 거의 하지 않음 책임감이나 예의범절과 같은 성숙한 행동도 거의 요구하지 않음 자녀 스스로 자신의 행동을 조절하도록 함 자녀가 하고 싶은 대로 다 하게 놔두고 무제한 자유를 허용함	자기 통제가 부족함 충동적임 자기중심적음 통제력이 부족하고 독립심과 성취 수준이 낮음 특히 남아의 경우 공격적인 성향을 보였고 인지적 능력이나 사회적 기술 모두에서 낮은 성취를 보임
④ 무관심한 부모 (rejecting/neglecting/uninvolved parents)	낮음	낮음	자녀에게 기대와 반응을 보이지 않음(자유방임적) 부모가 목표나 동기가 없고 자기 통제가 부족함 대체로 거칠고, 훈육에 일관성 없음 자녀들과의 긍정적인 상호작용을 거의 하지 않음 유아의 적절한 행동이나 비행 행동에 대해 일관된 보상을 하지 않음 자녀가 다른 식구들에게 공격적 행동을 하는 것을 허용함	유아는 강제적인 수단을 통해 타인의 행동을 통제하는 것을 배우게 되고, 적절한 사회적 행동을 배우는데 실패하게 됨. 학교에 가서도 교실에서의 규칙에 적응하는 데 어려움을 겪음 친구나 선생님과의 관계에도 어려움을 겪음

사진 출처: 핀터레스트

권위적인 부모 밑에서 자란 유아가 가장 심리사회적 발달을 잘하여 사회적 기술이 높고 인지적 능력도 비교적 높은 것으로 보고되었다. 유능한 유아란 친절하고, 행복하고, 독립적이며, 새로운 사람이나 여러 상황에서 대담하며, 자신감이 있고, 자기를 통제하고, 책임감이 있고, 친구와 잘 어울리는 유아이다. 권위적인 부모의 자녀가 긍정적으로 발달하는 것은 많은 연구 결과로 증명되고 있다.

 

 

5. 또래 집단의 영향

사진 출처: 핀터레스트

가정 안에서만 있었던 유아가 어린이집 또는 유치원 등의 새로운 환경에 놓이게 되면 불안감을 느낀다. 이때 유아가 자유롭게 활동(놀이)할 수 있도록 환경을 조성하는 것이 중요하다. 유아는 친구들과 놀면서 관계맺는 방법을 배우게 된다.

사진 출처: 핀터레스트

놀이에 몰두하면서 불안감이 줄어들고 안정감을 느끼게 되면서 어느정도 또래와의 관계형성이 되면 협동놀이를 통해 집단의식과 규칙에 대한 개념이 생기게 된다. 또래와 관계를 맺으면서 다른 사람의 권리를 인식한다. 바람직한 방법으로 감정조절을 배우게 되고 이타심 ,감정 이입, 지적 발달 등 사회적 성장에 필요한 경험을 쌓게된다.

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[ 대표적인 놀이 ]

• 역할놀이
• 인형극
• 이야기
• 동화책 읽기 & 보기
• 견학

가상놀이를 많이 하는 유아일수록 주의집중, 기억, 언어능력, 창의성, 자기주장, 타인 수용 등 전반적으로 정신적 능력이 강화되는 것으로 알려져 있다(Bergen & Mauer, 2000; Ruff & Capozzoli, 2003).

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출처

https://blog.naver.com/chomchom64/223353667150